一、指导思想：

　　用整合教学的理念和方法，构建主题性教学内容体系，扩展学科文化空间，改善学习方式，加强学习交流，在了解三门球运动的同时，了解地域的部分体育文化特征。

二、教学主题：

　　走进充满谋略的三门球运动

三、主要学习内容

　　1 、运动方面：重点学习三门球运动基本形态和规则，体验三方拔河、电子探雷、技巧、击剑等多项运动，

2 、相关知识：地域的地史情文化和体育特征；合作与竞争的谋略和技艺；

四、几个特点：

　　1 、本课不采用一个教材一项素质或二个教材分组轮换的旧的教学模式，而是依据现代课程改革的要求和整合教学法的方法论体系，以主题性教学的模式采取多项教材教学，创设了一组相关联的内容体系用于教学，为主题性教学的深入服务。

　　2 、本课除主教材三门球是一项全新的运动形式之外，三方拔河、电子探雷、击剑等项目也是平时学生很少涉足和体验的运动项目，而这些项目从形式到性质都比较好地适合初中学生自身的特点。

　　3 、本课的教学组织采用了新颖的跨小组互助式学习方法，使学生的学习更加自主更加充满合作与探索精神。

　　4 、本课既运用了多媒体这种现代化教学手段，又开发了色彩艳丽、轻便灵活的多功能体育教具，从而使方法与手段，软件与硬件，教法与教具以及教师与学生之间形成一种默契与和谐。

五、教学流程

　　㈠跳动的音符 ―― 三门球故乡欢迎您。

　　课的开始，多媒体展示，配音解说。介绍三门球发源地的地域概况和独特的体育文化，激发学生练习的热情。接着让学生欣赏优美的海安花鼓，感受其三门球故乡独特的音乐旋律。随后学生在教师带领下，踏着海安花鼓的音乐节律，翩翩起舞。

　　㈡肥沃的土地 ―― 感受泛三门球文化。

　　江海大地上独特的体育文化孕育了三门球，首先把学生分成红、绿、黄三个学习小组，分别到三个练习场地，采用三台多媒体，分别展示三门球发源地的泛三门球文化。接着让学生学习练习指南，提示学生看清练什么，怎么练，并在组长的带领下尝试和体验地域性的体育文化，以及和谐的氛围对身心的影响。增强学生的自尊与自信，引导学生逐渐走进充满谋略的三门球。

具体练习内容和方法：

　　1 、三门球诞生在世界冠军的摇篮之中，让学生尝试南通市世界冠军的夺冠项目，击剑和技巧运动。

　　2 、三门球故乡高扬着全国民兵军事体育的一面红旗，三门球折射出军事体育的机智和勇敢，让学生体验军事体育中 “ 越过封锁线 ” 和电子探雷的个性。

　　3 、三门球发源地树立着全国农民体育的先进典型，他们自创的三方拔河，充满着三门球三方竞技的韵味。让学生感受 “ 三方拔河 ” 三方同场竞技的特性。

　　学生在组长带领下按照练习指南的要求，采用分组轮换的方法，自主学练，合作学习，教师巡回指导。

　　㈢智慧的结晶 ―― 接触充满谋略的三门球。

　　多媒体展示，向学生介绍三门球的基本特性和运动方法。引导学生积极思考，在比赛中学会互相配合的方法，懂得配合的技巧，探索取胜的决窍，掌握三门球三方同场竞技的谋略。让学生在参予三门球运动竞争与合作的过程中，建立和谐的人际关系，培养学生良好的合作精神和体育道德。

练习内容与方法：

　　练习一：学生按学习菜单的要求男、女各分三组进行，三方独门赛、三方两门赛、三方三门赛的游戏活动。让学生在游戏中初步体会三门球的基本特性。学习和掌握三门球传、接球，射门和防守的基本技术。三个游戏采用分组不轮换的方法进行。

　　练习二：三门球游戏结束，教师组织各组学生讨论、交流各种游戏的特点，归纳出三门球一方进攻，两方联合防守的特性。然后将男、女生各分成红、绿、黄三队，分别在两个场地上进行三门球比赛。将游戏中学习和掌握的传、接球、射门和防守的基本技术进行具体应用。

　　该部分学习方式采用跨小组互助式学习，即：练习一将各个常规学习小组分成三队，分别参予三个游戏的练习。，面对三门球这个相同的教材不同的专题内容，让学生在各自的学习小组中充当一方角色，明确一个三门球的学习专题，然后回到原来的学习小组，进行交流和探讨。通过这种互助式的学习方法，既促进了学生的合作性学习，又能帮助学生更好地掌握三门球运动的完整方法与技术。

　　㈣独特的风情 ―― 体验南黄海的闲暇体育。

　　课的结束部分运用南黄海独特的闲暇体育活动， “ 沙滩漫步 ” 。由学生自由组合，按照音乐的节奏，师生互动，进行放松。

　　最后教师对本课学生的学习情况进行评价、归纳总结。

　　结束本课。