江苏省太湖高级中学三门球课题研究组 郁德贤 张伟民等
一、课题研究背景
近年来，高中的体育教育体系，教学目标和要求发生了重大变化。随着国家《普通高中体育与健康课程标准》的出台和江苏省高中体育选项教学的实施，各校为了实现《普通高中体育与健康课程标准》提出的课程总目标，都特别关注心理健康目标和社会适应目标的达成。在教学内容的选择上做了大量的探索，很多学校及教研组都确立了各自的研究课题，摸索新的校本课堂教学内容。
三门球运动作为一项新兴球类运动项目，自1998年面世以来，特别是2000年编入江苏省中学体育教材以来，它在学校体育教育实践中越发显现出自身作为一项新兴运动的魅力。刘瑞武先生对三门球运动的概述、三门球的基本特征、三门球的技战术、三门球运动的比赛规则做了详尽的论述，给江苏及全国三门球运动的推广提供了强有力的支持。我校参加过多次江苏省三门球比赛，并取得了骄人的成绩。为了使更多的学生了解三门球运动，掌握三门球运动的技战术，提高我校三门球运动的总体水平，我们于2006年参加了省教研室孟文砚老师主持的江苏省中小学教学研究第六期重点立项课题《三门球运动在大中小学教育中的推广性研究》之子课题研究，并于2006年7月成功开题。2005年9月，我校开始实施选项教学，并制定了江苏省太湖高级中学体育与健康课程实施方案，该方案在江苏省教研室组织的体育与健康新课程实施方案评比中获三等奖，并被WWW.PEP.COM.CN网站刊载。2006年9月，我校将三门球纳入球类系列运动项目供学生选择，令人欣慰的是，在高一新生中，有近35%的学生选择了三门球这项新兴运动项目，这为我们的课题研究提供了强有力的保障。
二、理论思考和假设
三门球运动是让三个队同在一个设置有三个等距离球门的圆形场地上用手打球，以将球射入对方任何一个球门得分为最终目的。它是具有攻二防二独特竞赛体系的一项新型球类运动。鉴于三门球球体形状的特殊性，它与普通球体有较大的区别，主要表现在着地后反弹方向的不确定性。这势必要求学生有较好的空间感知觉判断能力，才能掌握好三门球技术，它对学生的认知加工能力有更高的要求，同时由于人的认知加工能力通过训练是可以提高的，所以，我们认为三门球运动势必会对学生的认知加工过程产生一定的影响。大量的研究表明，体育锻炼对学生的心理健康有很大的促进作用，由此我们也认为三门球运动也会对学生的心理健康产生一定的影响。
三、课题研究的价值
1.可以丰富三门球理论；
2.能够使我们对三门球运动有全面、深刻地理解与认识；
3.能够指导我们科学、合理、实际地进行三门球教学与训练；
4.检验三门球运动作为高中选项教学内容的可能性；
5.检验三门球运动在高中体育教育中的推广性。
四、课题研究内容
1.三门球运动研究综述；
2.三门球运动对高中生认知加工过程的影响；
3.三门球运动对高中生心理健康的影响；
4.三门球运动作为选项教学内容在工作推广的可能性；
五、课题界定及研究目标
我们选择“三门球运动”作为研究主题，意强调体育教学要以发展学生的体育能力，改善学生的人际关系，提高学生的心理健康水平为体育教学的宗旨，以一切为了学生的发展为目标，促进体育教师教育教学理念的转变，学生学习方式的转变等。通过学生在三门球运动中多种形式的合作与交往，培养学生的交际能力和团结协作的精神，充分发挥学生的个性特长，形成良好的学习品格和健康的心理、健全的人格，以更好地适应时代与社会的要求。通过有效运用组内成员及组间成员间的合作，提高体育教学效果，培养学生终身体育的意识。改善学生之间、师生之间的人际关系，促进学生身心健康的全面发展。
六、研究措施
1.规范课题研究制度，加强课题研究过程的管理。
（1）完善研究机构。我校建立了以课题领导小组（分管副校长负责）——课题组长——体育教师的三级管理体系，保证了课题研究的有序进行。确定每周课题活动的时间和地点，并纳入课表中。
（2）加强过程管理。每学期开学初，学校课题领导小组根据上级课题工作的安排，认真制定好阶段研究计划，课题组按照计划开展研究活动。实施是管理过程中最重要的环节，课题研究重在过程。学校领导坚持每周一次的常规检查，并在周前会上通报检查情况，指导下周的研究讨论工作。所有研究人员积极参与课题研究的阶段性总结工作，每个课题组成员都必须针对一学期的研究工作认真总结、反思，了解研究中的得失，明确下一步的研究目标。
（3）重视理论学习，提高研究水平。课题组成员认真学习新课程标准及各种教育教学理论，结合本课题的研究内容，撰写一些研究中的心得体会，教学反思、教育教学论文、教学设计等，并有多人次获奖。课题活动开展比较顺利，每次活动记载明确清晰。
2.课题研究的有效实施
第一、开题通过后，组织课题组成员继续查阅相关文献，学习有关理论，提高对三门球运动的认识，了解三门球运动研究的现状，并认识本课题研究的价值。
第二、依照课题研究计划，确定实验组与对照组，并进行前测验。本研究是为了检验三门球运动对高中生认知加工过程及心理健康的影响。2006年9月5日，随机抽取高一年级一个三门球选项教学班46人为实验组，随机抽取高一年级一个篮球选项教学班48人为对照组。前测验于2006年9月12日，以集体纸笔测试的方式进行，运用国内通用的测定认知加工过程、心理健康的测验量表，对实验组与对照组分别施测，统一指导语，现场回收问卷。这项工作由张伟民、袁保才、闵爱娟、孔小芹四位老师负责。
第三、实验阶段。组织袁保才、陈涛老师分别制定三门球和篮球各两个模块的教学内容。实验组学生学习的内容是三门球模块一、二的内容，对照组学生学习的内容是篮球模块一、二的内容。本研究采用现场实验的方法进行为期16周的实验研究。为了减少自变量以外的因素对本实验的影响，我们做了以下工作：
1.实验组与对照组每周均上两节体育课，且在体育课的频律上保持一致。
2.实验组与对照组每次体育课的授课时间均为45分钟。
3.实验组与对照组的体育课均由袁保才老师担任，练习量、练习密度、教学方式尽量保持一致。
课题组老师定期听袁保才老师的课。每周三下午及时开展评课活动，所有听课教师共同讨论，将定性、定量评价的意见反馈给上课教师，教师据此调整自己的教学方法和教学策略，课题组全体成员共同提高。
平时注意观察比较。运用访谈法、观察法了解实验组与对照组学生在课堂上学习的表现，并做分析比较，将数据汇总上交给课题主持人存档。
第四、对实验组与对照组实施后测验，后测验于2007年1月12日已完成。
第五、实验数据的收集、整理、分析、统计阶段（这项工作正在进行）。
第六、积极开辟第二课堂，培养学生三门球学习的兴趣。为了激发学生对三门球学习的兴趣，我们全体课题组成员，定期到各班级进行三门球的辅导。2006年11月成功举办了全校高一年级学生三门球比赛，使更多的学生了解三门球，认识三门球，掌握三门球简单的技术、战术。通过这些活动的开展，极大地调动了学生对三门球运动项目的兴趣，为我们以后的深入研究作好了充分的准备。
第七、成立学校三门球运动队。我们注意在普及的基础上提高，通过上学期的高一年级学生的三门球比赛，发现人才，挑选了一批、身体素质好，对三门球悟性高的学生组织了校学生三门球运动队。成立了运动队后，利用活动课时间进行公开训练，请学生观摩，既提高了三门球运动的水平，又为三门球运动在全校的推广提供了可能。
3.加强课题组队伍建设，保证课题研究高质量地实施。
课题组教师要有先进的理念、厚实的理论修养、优秀的业务水平，这是课题研究的保证。为此，我校采取了一些有效措施：（1）强化理论学习，提高课题组成员的理论素养。（2）组织各级各类培训，提高教师运用现代教育技术的水平。（3）采取“走出去，请进来”的方式，加强教师间的教学交流，提高教师的课堂教学水平。
我们有坚强的领导和团结协作的体育教师队伍，相信在郁德贤副校长的领导下，在张伟民老师的主持下，我们的课题一定会圆满成功！
七、已取得的研究成果
1.课堂教学面貌焕然一新，学生体育学习能力得到了发展
在课题研究中，体育教师的课堂教学能力获得提升，教师的教学观念、教学行为开始转变。学生变被动学习为主动学习，学生的主体性得到了体现。
2.教师的教学科研能力进一步提升
课题实施以来，课题组教师有多篇教学设计及教育教学论文在各种评选中获奖或发表。在我区组织的中小学优秀体育教案评比中，我校袁保才、陈涛老师的三门球教案获一等奖，彭琪老师的排球教案获一等奖；孔小芹老师、王应老师、闵爱娟老师、卢学信等老师的教案获二等奖。陈涛老师、张伟民老师共同设计的三门球模块教学内容获市模块教学设计比赛二等奖。闵爱娟老师撰写的论文《我校学生三门球运动兴趣的调查研究》在中央教科所组织的优秀论文评比中获一等奖。
张伟民老师在北京大学出版社出版的《普通高中体育与健康》教师辅导用书的第一篇、第二章《如何正确开发与利用球类运动项目》中，对高中球类项目教学中“如何开发与利用三门球运动”做了专门论述。
袁保才老师还参加了这次省教研室组织的江苏省地方课程优秀体育课的活动，我们相信他一定会取得圆满成功。
3.学生参与三门球活动的兴趣大大提高
学生参与三门球教学过程的积极性和主动性得到了提高，学生的个性得到了张扬。课堂上、他们敢说、敢问、敢表现，思维活跃。课外活动课上，经常看到他们玩“三门球”的身影。
4.学生的合作和竞争意识进一步增强
合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而新的教学模式中的小组合作学习是培养学生合作意识的重要方式。学生在小组合作学习中，必须得做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，最终达成思想上的共识。他们的合作意识潜移默化地得到了培养。虽然合作学习强调的是学生间的合作，但并不排斥培养学生的竞争意识。而这种竞争恰恰又是建立在集体的荣誉之中，小组成员在三门球学习、比赛中，为着共同的目标和期望，会最大限度地发挥自己的潜能。经常的、合理的评价可以激发各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，增强了个人进取向上的竞争意识；也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。
八、下一步工作与反思
1.学校要继续加大投入，通过专题的校本培训，新教育理念培训等各种平台，提高教师的教学科研水平，培养一批课题研究、课件制作、网络教学、论文撰写等方面的骨干教师，进一步优化课题研究的人力资源。
2.积极探索新的教学方法，把多媒体技术更好地运用在体育教学中，努力提高体育教学的效果。
3.对三门球运动在高中体育教学中的推广的可能性做深入研究。
4.继续组织课题组成员认真学习科研方法，广泛交流，力争写出高水平的实验研究报告，争取部分优秀成果发表。
5.目前，我们虽然对课题作了一些扎实、有效的研究工作，也取得了一些成绩，但是，我们都清晰地认识到在已经做的工作中，还有很多问题值得反思和总结。如：如何制定出科学合理的三门球模块教学计划？如何使更多的学生喜欢三门球运动？如何加强学生的道德教育？如何将我们的研究成果与他人分享？都将是我们后续研究的重点。我们相信，在课题组每一位成员的共同努力下，在上级领导和专家的支持、帮助下，我们的课题一定会开花结果，并为总课题提供强有力的支持。
